教育行业发展到今天，由于社会需求的变化、学生个体身心状态的变化以及新课程改革的推进等，面临形形色色的新问题，需要从事教育科研活动的广大教育工作者找到解决问题的新途径、新方法。
在推进新课程改革、实施素质教育的进程中，教育管理是中小学可持续发展的重要增长点，是加强师资队伍建设、提高教师整体素质的关键所在，是培养青年教师、教学名师的重要手段，是创建名校的重要基础。
中小学教育管理要直面学校实际，以改进学校实践活动、提升学校教师教育教学水平为目的，以能否解决学校问题、多大程度上解决学校问题作为衡量和评判学校教育科研的主要依据与标准。正是基于这样的考虑，我们力求站在教师的角度审视教育科研，并顺应“科研兴教”及实施新课程改革的实践需求，为教师专业发展提供进步和成长的阶梯。本教育集团从最现实的困惑出发，探讨他们最需要解决的问题，也提出他们需要关注但没有加以重视的问题，便于广大基层教师、教育工作者及师范大学生接受和使用，使他们能够在较短的时间内，轻松走进教育管理的殿堂。
——蔡万刚
我记得中国美学奠基人李泽厚说过一句话：教育的过程就是发现并发挥学生潜能的过程。从教五十余年，你若要问我发现孩子的潜能并发挥了多少，我至今也只能说我大概发挥了孩子们潜能的70%~75%，仅此而已。可是，在发现并发挥孩子潜能的过程中，我却想了很多老师不敢想的事，做了很多老师没做过的事。也许是因为这一点，我被评为全国劳动模范，成为中国普通教育第一批享受国务院政府特殊津贴的老师。
但很多老师都不知道我是怎么走上教育工作岗位，怎么站上三尺讲台的。说起来，我不能忘了我的教育引领者。一个老师的言传身教对于一个学生到底有多大，有时候就连他自己也不知道。
不知怎的，那些大学里我们学过的教育学、心理学等理论知识早已时过境迁，消逝远去，但往往是那些出现在我们生命过往里的人和故事教会我们成长和感悟。很幸运，在我的人生中，我认识了三位好老师，他们用自己的言传身教，教会我感受教育的美好和感动。
——冯恩洪
